Signaleren van leesproblemen in de onderbouw

Het is belangrijk om dyslexie in een zo vroeg mogelijk stadium te erkennen, omdat de hersenen op jonge leeftijd nog sterk beïnvloedbaar zijn en om achterstand en frustaties te voorkomen.

Het protocol Leesproblemen en dyslexie voor de onderbouw gaat daarom uitgebreid in op het signaleren van lees- en spellingsproblemen en dyslexie in groep 1 t/m 4. Signaleren van leesproblemen op school kan door observeren en/of toetsen.

Groep 1 en 2

Bij kleuters is vooral observeren belangrijk om na te gaan of de belangstellling voor letters en woorden achterblijft. Daarnaast zijn er toetsen om het taalbewustzijn te meten. Toetsen om dyslexie vast te stellen zijn er niet. Zie Signaleren in groep 1 en 2.

Groep 3

In groep 3 hoeven leesproblemen nog niet direct te duiden op dyslexie. Pas tegen het einde van groep 3 is dyslexie eventueel vast te stellen. Het protocol adviseert vier toetsmomenten. Zie Signaleren in groep 3.

Groep 4

Het is heel belangrijk in deze groep zwakke lezers te signaleren, omdat deze leerlingen kans lopen hun leesmotivatie te verliezen. Het protocol adviseert zowel toetsen als observeren. Zie Signaleren in groep 4.

Aanpak

Bij (een vermoeden van) achterblijvende taalontwikkeling en leesproblemen, is het belangrijk dat de school begint met extra aandacht en oefening.

Verder naar Aanpak leesproblemen op school

Laatste wijziging: 24-01-2011