Toetsen en beoordelen

Het is voor leerlingen met dyslexie belangrijk dat het rustig is tijdens het maken van een toets, omdat het lezen veel vraagt van de aandachtscapaciteit. Leerlingen met dyslexie moeten ook de mogelijkheid krijgen langer door te werken, omdat ze gemiddeld 20% meer tijd nodig hebben dan andere leerlingen.

Spelling en zwakke formuleringen mogen volgens het protocol op geen enkele wijze de beoordeling beïnvloeden als ze géén onderdeel van de toets zijn. Als spelling en/of formulering wél onderdeel van de leerstof is, moet de beoordeling of becijfering van spelfouten worden aangepast door bijvoorbeeld:

• spelfouten minder zwaar mee te laten tellen
• een maximale puntenaftrek te hanteren voor spelling
• een bepaalde spelfout maar één keer te rekenen
• fonetische spelling goed te rekenen
• alleen specifieke fouten mee te rekenen
• alleen in bepaalde onderdelen spelling mee te rekenen

Als leerlingen problemen hebben met het formuleren van goed lopende zinnen, maar wel in staat zijn om via een schema, tekening of mindmap hun kennis te tonen, dan is het belangrijk dat docenten dit accepteren.

Lees verder bij Aanpassingen en hulpmiddelen

Laatste wijziging: 08-02-2011