Uitgangspunten begeleiding

Om leerlingen met dyslexie goed te begeleiden is het belangrijk dat docenten begrip hebben voor hun problemen. De uitgangspunten van begeleiding volgens het dyslexieprotocol voortgezet onderwijs zijn:

1. de leerlingen met dyslexie het onderwijs te laten volgen waarvoor zij capaciteiten hebben
2. de functionele lees- en schrijfvaardigheid te vergroten, zonodig met (ICT-)hulpmiddelen
3. de leerlingen met dyslexie te leren omgaan met hun problemen en hen te leren opkomen voor hun belangen

Doorlopende begeleiding

De ervaring leert dat de leerling met dyslexie goede begeleiding krijgt in de brugklas, maar het in de daarop volgende jaren vaak zonder moet stellen. Wat overblijft is alleen nog extra tijd voor een opdracht, af en toe mondeling overhoren en een aangepaste spellingbeoordeling. Het is belangrijk dat de leerling begeleiding krijgt gedurende de héle schoolloopbaan en niet alleen in de brugklas.

Economisch principe

De begeleiding moet zich richten op resultaat: een voldoende halen, overgaan naar de volgende klas, slagen voor een examen en voldoende voorbereid zijn op een vervolgopleiding of beroep. Het doel is om met minimale inspanning een maximaal resultaat te bereiken.

Begeleiding en behandeling

Bij leerlingen waarvan bekend is dat ze dyslectisch zijn, moet zo vroeg mogelijk gekeken worden naar wat ze voor de verschillende vakken nodig hebben, om zo min mogelijk hinder te ondervinden van hun dyslexie. Leerlingen die pas bij de signaleringstoetsen opvallen, worden goed gevolgd en krijgen een plan van aanpak.

Lees verder bij  Begeleiding op school

Laatste wijziging: 04-05-2011